教育家.杜威,陈鹤琴,陶行知的相同点和不同点（杜威代表作）

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于杜威的问题，于是小编就整理了2个相关介绍杜威的解答，让我们一起看看吧。

文章目录：

教育家.杜威,陈鹤琴,陶行知的相同点和不同点
杜威代表作

一、教育家.杜威,陈鹤琴,陶行知的相同点和不同点

一、教育家.杜威，陈鹤琴，陶行知的相同点：

都强调了教育要创新。

杜威：提出“儿童中心（学生中心）”“活动中心”“经验中心”的“新三中心论”。

陶行知：提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”等教育理论。他特别重视农村的教育，认为在3亿多农民中普及教育至关重要。

陈鹤琴：从批判传统的中国封建教育出发，吸取了杜威实用主义教育思想中在他看来是合理的和有用的东西，并结合中国的教育进行了改造和实验，试图使该教育理论科学化和中国化。

二、教育家.杜威，陈鹤琴，陶行知的不同点：

1、针对性不同。

杜威：教育理论的重心分为儿童，活动以及经验三部分。

陶行知：他的教育理论重心在农村教育。

陈鹤琴：吸取杜威实用主义教育思想，使该教育理论科学化和中国化。

2、提出的背景不同。

杜威：自工业革命后，受工业革命的影响。

陶行知：结合当时中国乡村教育的国情。

陈鹤琴：从批判传统的中国封建教育出发。

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扩展资料：

约翰·杜威（John.Dewey）是著名实用主义哲学家、教育家，创立实用主义教育思想体系，因此他被誉称为“实用主义巨人”。

陶行知是我国伟大的人民教育家。1915年，他24岁时在美国哥伦比亚大学师范学院专修教育行政，杜威是他的指导教授。

陶行知作为杜威的得意门生，全面学习了杜威教育思想。回国后，他根据中国社会现状，开展了平民教育运动，继承和发展了杜威的教育思想，创立了以生活教育为主线的现代教育理论。

杜威代表的是实用主义教育学，实用主义教育思想与西欧“进步教育”一起反对传统教育，成为一个新的教育流派。

他们主张以儿童中心代替教师中心，以活动课程代替分科教学，批判传统教育脱离学生生活实际，不顾学生兴趣和需要等问题，提出“教育即生活”“学校即社会”“从做中学”等口号，构成了实用主义教育思想的完善体系，成为“现代教育派”的代表。

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二、杜威代表作

杜威（John Dewey）是美国著名的哲学家、教育家和社会活动家，他的教育思想对20世纪的教育改革产生了深远的影响。杜威的代表作主要有《民主与教育》、《经验与教育》、《教育与社会》等。

1. 《民主与教育》（Democracy and Education）：这本书是杜威在1916年出版的，被认为是他最重要的著作之一。在这本书中，杜威阐述了民主与教育之间的关系，认为民主是一种生活方式，而教育则是实现民主的重要手段。他强调了教育的实用性和实践性，认为教育应该培养学生的批判性思维和创新能力，使他们能够适应不断变化的社会环境。此外，杜威还提出了“学校即社会”的观点，主张将学校建设成一个小型的社会，让学生在实践中学习和成长。

2. 《经验与教育》（Experience and Education）：这本书是杜威在1938年出版的，是他晚年的教育思想的总结。在这本书中，杜威进一步发展了他的实用主义教育理论，强调了经验在教育中的重要作用。他认为，教育应该以学生的经验为基础，通过实践活动来培养学生的能力。杜威还提出了“学习就是做”的观点，主张将学生的学习与实际生活紧密结合起来，使学生在实践中不断地探索和创新。

3. 《教育与社会》（Education and Society）：这本书是杜威在1927年出版的，是他关于教育与社会之间关系的经典论述。在这本书中，杜威分析了教育与社会之间的相互作用，认为教育是社会发展的重要推动力，而社会又是教育发展的重要条件。他还提出了“教育即生活”的观点，主张将教育与学生的日常生活紧密结合起来，使教育成为学生生活的一部分。此外，杜威还强调了教育的社会责任，认为教育应该关注社会的公平和正义问题，为社会的和谐发展做出贡献。

总之，杜威的代表作主要体现了他的实用主义教育思想，强调了教育的实用性、实践性和社会责任。这些观点对于20世纪的教育改革产生了深远的影响，至今仍然具有重要的理论价值和实践意义。

到此，以上就是小编对于杜威的问题就介绍到这了，希望介绍关于杜威的2点解答对大家有用。